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双重身份使学生加强学生职业训练补充课内不足
2022-07-02 04:19  浏览次数:  作者:
  作为一所当地应用型高校,淮阴工学院提早布局策划,下好“新农科”建造先手棋,活跃推动“新农科”建造,现已构成了颇具特征的“四联四双四交融”校企协作人才培育形式,为把学生培育成懂农业爱乡村爱农人的时代新农人奠定了坚实的根底。
  
  “四联合”完成校企人才共育。联合拟定人才培育计划,共修正完善了2010版、2014版、2017版、2020版人才培育计划,建立了“一个平台、二元互动、三重层次、四大模块”的全方位立体化实践教育系统,完成“四年不断线”和“3+1”校企协同培育办法。联合开发建造课程,设立协作课程建造专项,组建校企协作课程组,协作开展课程建造。联合建造实验实习基地,根据“人才共育、进程共管、资源共建、责任共担、效果同享”五原则联合建造实践教育基地。联合培育双师双能部队,采用“专职与兼职结合”“引进与培育结合”“挂职与认证结合”三结合办法,通过承建江苏省现代农业产业技能系统推广演示基地、青年教师企业挂职、科技镇长团、企业科技副总、科技特派员等多种途径,打造“双师双能型”教师部队。
  
  “四双制”助推校企教培协同。师生对接实施双向选择准则。企业、导师组与学生双向选择招募驻厂(场)实习、毕设及预备工作学生。实践教育实施双导师准则。选聘企业工程师、校内教师组成导师组进行组团式指导。师生人物实施双重身份准则,确立学生既是学生也是学徒、教师既是教师也是工程师的身份。实施教育效果两边点评准则,由企业、校园评价学生学的效果,学生点评导师教的成效。
  
  “四交融”打造校企命运共同体。统筹利用各方优质人才资源,充分考虑工作企业对人才需求的多样性,创新培育形式,实施人员互聘,教师入驻园区企业,企业技能骨干进讲堂,完成校企协作培育人才,构成各方互利共赢的人才运转保障机制。校园与企业交融,结成校企联盟,构成“厂中校”,完成校企深度交融。理论与实践交融,规划课题来自生产实践,真题真做,完成理论与实践交融。课内与课外交融,双重身份使学生加强了学生工作素养训练,补充了课内缺乏,完成课内与课外交融。
  
  多年来,持续完善校企协作培育人才的机制和“四联四双四交融”校企协作培育人才新形式在实践中频传佳绩。据项目负责人陈伯清教授介绍,该校涉农专业先后获批国家卓越农林计划试点专业3个、江苏省要点类专业3个、国家一流专业和江苏省一流专业各1个;近年来,涉农专业教师和学生团队承当省级以上教改课题7项、宣布教改论文60余篇,建成校企协作课程18门、教育实习演示基地9个;13个校企协作类大创项目获省级立项;学生在全国“互联网+”大学生创新创业大赛、省“互联网+”大学生创新创业大赛、省“创芳华”全国大学生创业计划大赛等赛事获奖50余项;学生考研入学率、毕业生工作率逐年提高,近5年分别稳定在30%和98%以上;校园两次应邀在全国高等农林院校教育教育改革与创新论坛会议做大会讲话,特征明显的新农人教育形式、改革效果和经历已在国内同类高校中发挥着演示引领作用。
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